摘要：软件学院软件工程硕士指导教师简介是什么？ 多年来，主要从事结构工程、机械工程和计算技术的教学与科研工作，主讲过软件能力成熟度模型（CMM）、信息获取与沟通、结构力学、弹性力学、材料力学、机械原理与机械...

软件学院软件工程硕士指导教师简介是什么？

多年来，主要从事结构工程、机械工程和计算技术的教学与科研工作，主讲过软件能力成熟度模型（CMM）、信息获取与沟通、结构力学、弹性力学、材料力学、机械原理与机械设计基础、有限单元法、边界元方法等多门本科与研究生课程；并长期从事结构与传动装置的弹性动力学和计算机仿真以及数字化技术与领域工程的跨学科研究，指导研究生30余人

如何从另一个电脑看notefirst笔记

方法/步骤第一，下载Notefirst客户端。

用百度搜索“Notefirst下载”，好多网站都提供该款软件的下载，但小编建议最好去Notefirst官网去下载，会安全一些。

第二，了解该软件的四个功能。

如图，在软件左下角有四个选项，即文献订阅，文献管理，知识卡片，团队协作。

想用不同的功能就在此就行切换。

第三，文献订阅功能。

文献订阅功能可以帮助科研工作者了解掌握相关领域的最新研究动态。

文献订阅包括两个部分，RSS订阅（知网、万方等数据库里的期刊）和主题订阅。

如图所示，小编自己RSS订阅了知网数据库里的电子学报和通信学报，当电子学报和通信学报有了更新之后会提示小编阅读；主题订阅了知网数据库“通信工程”主题，当知网数据库所有有关“通信工程”相关文献有了更新之后，会提示小编。

这样，小编就能够方便地了解到通信领域的最新科研动态，非常实用。

第四，文献管理功能。

文献管理功能就是有效整理你所阅读过的文献并可以做标记。

首先右击左上角的“所有文献”建立个人文件夹，可以建立“中文”、“英文”、“电子”、“通信”等形如此类的文件夹；然后选中你所建立的文件夹，点击“导入文件”将本地的文献导入到该文件中。

选项中还有“最近阅读”“高价值度文献”等选项，可以更好的标记文献。

文献管理还有一个在线更新文献题录的功能，选中全部文献，右击“题录自动更新”，过一会就会更新文献的写作日期，出自哪个期刊等信息，这个对于科研人员写综述文章有很大用处。

文献管理功能右侧还会有“元数据”“笔记”“附件”“相关文献”四个选项，阅读一篇文随时可以做笔记，下次还可以看到自己随手笔记，很实用。

iPad 怎样利用云笔纪等云同步产品高效地做科研读文献

之前为了方便实验室台式机和宿舍笔记本（都是windows）同步，我查文献和读文献的流程一般是这样的：1、Chrome开着google scholar搜文献，pdf原文大体看一下，相关性还可以的就放到云笔纪里面同步2、后面一切都在云笔记里操作，比如从云笔记里面打开刚同步的pdf，看呀看，注释呀注释，最后的注释也会同步进步，在windows平台上这一切都是这么理所当然但是，最近买了个iPad，用云笔纪之类的产品时，pdf附件可以打开查看，这没问题，但是想加简单的高亮和注释必须用其它的第三方pdf软件，注释完保存。

。

。

只保存在第三方pdf软件里没法同步回云笔代还有一个问题，ipad上溜缆嚣如Chrome,safari打开的pdf怎样快速同步到云笔纪之类的云端啊虽然知道iPad主要是消费型而不是是生产型的工具，想办公还是应该老老实实windows，但是我的要求真的不高啊，只想给pdf加点高亮之类再云端同步一下而已

超市科研报告一般需要多少钱

远程教育中的多种媒体的组合运用及在中学课程改革中的运用 南阳市二十一中 田云岭 远程教育是不同于其它教育类型的特殊教育形式，这在教学观念、教学形式、教学方法、教学模式等中都有体现， 它通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的社会上， 是一个开放型的教育信息传播系统，在这个系统中教育者和学习者不是面对面的进行教与学，而是通过传播媒体作为媒介，完成教书育人的目的。

因此，媒体是远程教育的纽带和桥梁。

远程教育实践告诉我们，教学效果的好坏、教学质量的优劣、教学效率的高低，关键在于媒体，在于多种媒体在远程教育中的最优化组合运用。

一、 远程教育的发展过程 世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。

随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。

最早的远程教育是起源于1840年的英国的函授教育。

学术界普遍认为：英国教育家皮德曼刊印出版《表音记忆法》一书，并采用邮寄的方式寄给外地学员学习，是函授教育的开端。

但由于当时媒体技术水平的限制，其教育规模极其有限。

20世纪70年代，英国开放大学成立，函授教育开始引人注目，随着电子媒体技术的进一步发展，远程教育更是取得了巨大的成就。

远程教育的发展主要得利于媒体技术的发展，根据其使用媒体的不同，苏伦尼柏把远程教育划分为三代。

第一代：函授教育，特征是教师的教和学生的学都是通过印刷文字材料进行的。

第二代：开放教育，特征是教学过程中采用了多种媒体组合运用并行教与学，除使用文字材料外，还应用了广播、电视、磁带、录像带等现代电子媒体。

第三代：电子遥控教育，特征是现代信息技术（计算机网络、有线电视网络、人工智能技术等）大量应用于远程教育。

媒体作为远程教育教学过程中正常运行的媒介与载体，是师生交流的工具，没有媒体的参与，远程教育就无法正常进行，没有媒体，远程教育就不存在。

二、 远程教育媒体的分类 媒体是信息存储和传播的工具。

远程教育传播中的媒体，是指在传播知识与技能过程中呈现教育信息的载体或手段。

随着科学技术的发展，远程教育中媒体的使用类型越来越多。

分类标准不同，将有不同的分类结果。

如根据印刷与否分为：印刷媒体与非印刷媒体；根据交互性与否分为：单向媒体，双向媒体与多向媒体等。

远程教育过程不同于一般的教育传播过程，因此，远程教育中使用的媒体也有其自身的特征。

以前的分类都过多地从理论角度去分析，对于远程教育实践过程实用价值不大。

根据媒体在远程教育中的使用情况来分类将会给远程教育的发展带来深刻的现实指导意义，实践价值更大。

依据这一标准， 可把远程教育媒体分为：文字印刷媒体、广播电视媒体、计算机媒体、卫星媒体、网络媒体和其它媒体。

以下是对各媒体分别分析。

1、文字印刷媒体，即印刷材料 在远程教育发展历史中，印刷文字媒体使用历史悠久，是最普通最普遍的远程教育教学媒体。

包括教参书、讲义、教学大纲、参考手册、学习指南、考试大纲及其它有关文字的教与学的参考资料，它是通过印刷的文字、图片符号提供教学信息的媒体；具有知识系统性、丰富性等特点；是学习者获取教与学信息的最主要来源。

在过去它是函授教育阶段最主要的教学信息传播媒体。

如今，有更多的现代教育技术媒体，如电视、计算机、网络等，但仍然应该把印刷材料当作远程教育中主要的传播媒体。

它有其它媒体无法替代的作用与优势。

如英国开放大学仍将印刷材料用作主要教学手段。

2、广播电视媒体，包括收音机、录音机、电视录像、电影等。

收音机用来接收通过广播传来的信息。

在远程教育中，收音机是极其重要的媒体，但由于其单向性，学习者不可能与教育者交互，只能用于单向传授知识并配合其它媒体获得反馈。

录音机，是远程教育中应用较广泛的媒体，它最主要的特点是可按学习者控制随意播放、停止、重放，可长时间把讲课内容存储，控制使用方便。

这对于远程教育的学习者主要靠自学的特点是有利的。

学生可自由控制，随到随学。

随着电视技术、通讯技术的发展进步，电视录像媒体在远程教育中将发挥更大作用。

电影媒体，是远程教育中应用较早的媒体，由于其硬件条件要求高且不适于远距离传输，在现代远程教育中其应用前景不容乐观。

广播电视媒体使远程教育教学信息的传输和接受更直接、更直观、更形象、更生动、更美观，有极大的表现力、传达力和接受力。

它是目前远程教育中采用的主要媒体。

3、计算机媒体 随着在程序教学和教学机器基础上发展起来的计算机辅助教学（CAI）的发展及人工智能技术的进步，计算机已经成为各种教学形式的重要媒体，远程教育也不例外。

作为远程教育媒体的计算机，除了不断更新计算机硬件设备外， 更重要的是制作设计出适用于远程教学的CAI教学软件。

在远程教学中，师生分离，学习者主要靠自学， 设计大量计算机助学CAI课件应该是主要方向，把人工智能技术应用于教学软件设计过程中，设计内容丰富教学效果高的智能型教学系统，让计算...

基于IOS 移动设备的软件测试方法的研究 开题报告

你好啊，你的基于IOS 移动设备的软件测试方法开题报告选题定了没？开题报告选题老师同意了吗？准备往哪个方向写？开题报告学校具体格式准备好了没？准备写多少字还有什么不懂不明白的可以问我，希望可以帮到你，祝开题报告选题顺利通过，毕业论文写作过程顺利。

技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程，不是指毕业论文的写作过程，更不是指答辩的准备和进行过程，许多同学会出现这些偏误。

多参考下同类型的论文，其实技术路线讲的就是你的论文的整体思路、逻辑推理过程以及采用的论证方法 在研究生教育的整个过程中，学位论文质量的高低是衡量研究生培养质量的重要标志。

而论文质量的高低，很大程度上取决于论文开题报告 做的细致程度。

论文开题报告做的细致，前期虽然花费的时间较多，但写起论文来就很顺手，能够做到胸有成竹，从而保证论文在规定的时间保质保量地完成；但如 果不重视论文开题报告，视论文开题报告为走过场，写起论文来就会没有目标，没有方向，没有思路，可能就要多走弯路，也很难保证毕业论文的质量。

一、论文开题报告的意义 硕士论文开题报告是研究生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。

论文开题报告既是文献调研的聚焦点，又是学位论文研究工作展开的散射点，对研究工作起到定位作用。

写论文开题报告的目的，是要请老师及专家们帮忙判断一下所研究的选题有没有价值，研究方法是否奏效，论证逻辑有没有明显缺陷。

因此论文开题报告就要 围绕研究的主要内容，拟解决的主要问题（或阐述的主要观点），研究步骤、方法及措施为主要内容。

但笔者在工作实践中发现有很多学生往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的研究成果，谈到自己的研究方法时，往往寥寥数语一笔带过。

这样，不便于评审老师指导。

二、如何写论文开题报告（一）论文开题报告的前提——通过理论思维选择课题 在工作实践中，发现硕士研究生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。

有的提出的问题太过“平庸”，有的选题范围太大，研究内容太多、太宽泛， 提出的问题不切合硕士生的实际，实践操作起来难度较大。

如有的学生提出的论文题目：“新型中性镍催化剂的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此选题 有意义，有创新，作者的研究思路也比较正确，但论文选题范围太大，研究内容对于一个硕士生来说明显偏多，无法按时完成。

因此应重新确定研究内容，注重项目 的可操作性。

那么如何选择研究问题呢？这里要强调的是通过理论思维来发现研究问题。

理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系，特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式，只有在相同的概念、视角和范式下，理论才能够对话。

只有通过对话，理论才能够发展。

硕博论文要想创造新理论很难，多数是在既有理论的基础上加以发展。

其次，选择问题是一个“剥皮”的过程，理论问题总是深深地隐藏在复杂的现实背后，而发现理论问题，则需要运用理论思维的能力。

这就需要我们不断锻炼 和提高自己的理论思维能力，需要在日常的学习中，不断总结和分析以往的研究者大体是从哪些视角来分析和研究问题，运用了哪些理论工具和方法，通过学习和总 结来不断提高自己的理论思维能力，从而选择具有学术理论价值和应用价值，并与国家经济建设及导师承担的科学研究项目紧密结合的研究问题。

（二）做好文献综述，为论文开题报告打好基础 在研究生论文开题报告会上，出现的普遍问题是对文献的研读不够，对研究背景的了解不够深入，对研究方向上国内外的具体进展情况了解不够全面、详细， 资料引用的针对性、可比性不强。

有很多学生没有完全搞清论文开题报告与文献综述的区别，他们的论文开题报告有很多仅仅是对前人工作的叙述，而对自己的工作 介绍甚少。

文献综述的基本内容包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考依据。

这是对学术观点和理论方法的整理。

同时，文献综述还是评论性的，因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。

要想写好论文开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有个初步的了解，知道别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己研究的切入点，因此，文献调研的深入和全面程度，会相当程度地影响论文开题报告的质量，是学生充分发挥主观能动性的客观基础。

（三）论文开题报告的格式及写作技巧1.论文开题报告格式 一个清晰的选题，往往已经隐含着论文的基本结论。

对现有文献的缺点的评论，也基本暗含着改进的方向。

论文开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论 的逻辑推理，清楚地展现出来。

论文开题报告的写作步骤：课题选择—课题综述—论题选择—论文开题报告。

论文开题报告的基本内容主要包括：选题的意义；研究 的主要内容；拟解决的主要问题（阐述的主要观点）；研究（工作）步骤、方法及措施；毕业论文（设计）提纲；主要参考文献。

为了写好论文开题报告，江苏工业 学院研究生部专门出台了详细的规定，规定论文开题报告的一般...

小高转评中一的条件

中学一级教师专业技术资格评审条件（试行）》 第一章 总 则 第一条 为推进我市全面实施素质教育，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，进一步规范中学一级教师专业技术资格评审工作，根据《教师法》、《江苏省中、小学教师专业技术资格条件（试行）》以及国家和省有关政策规定，结合我市中学教师队伍实际，现对2003年印发的《南京市中学一级教师专业技术资格评审条件 （试行）》（宁职称字[2003]2号进行修改，并制定本评审条件。

第二条 本条件作为我市中学以及其他教育机构专门从事教育教学工作的教师评审中学一级教师专业技术资格的依据。

第二章 申报条件 第三条 政治素质和职业道德要求 拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。

任现职以来，综合考核在合格（称职）及以上。

任现职期间出现如下情况之一，在申报中学一级教师专业技术资格时，对任现职年限要作相应延长，直至取消申报： 1、向学生、家长索要收受礼品或钱物；或不认真履行本职工作岗位职责，违反有关规定，擅自从事以中小学生为对象，以文化教学为内容的有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费标准或提高标准的，均延迟1年申报。

2、年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上申报。

3、受记过及以上处分者，延迟2年申报。

4、伪造资历、业绩、剽窃他人成果等弄虚作假者，经查实后取消其申报资格（对已经评审通过的人员取消其资格），且3年内不得申报。

伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

第四条 教师资格要求 申报中学一级教师专业技术资格者应依法取得相应及其以上教师资格。

第五条 年度考核要求 正常晋升人员，任现职以来历年年度考核为“合格（称职）”及以上。

破格晋升人员，任现职以来历年年度考核为“合格（称职）”及以上，其中任期内至少有1次为“优秀”。

第六条 继续教育要求 任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关规定的要求，结合实际工作需要，完成规定的进修任务。

第七条 外语要求 1963年（含）以后出生的中学教师须取得职称外语考试合格证书。

中学外语教师申报中学一级教师专业技术资格需提高一个档次考所教语种。

职称外语考试合格证书在规定级别内长期有效。

符合下列条件之一者，可免试： ①获得研究生学历或硕士以上学位。

②因公出国，且出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。

③1962年（含）以前出生的中学教师。

④在乡镇和涉农街道（除区、县政府所在地）工作的中学教师。

第八条 计算机应用能力要求 1956年（含）以前出生的中学教师（乡镇所属中学教师除外）须参加职称计算机应用能力培训考核，并取得职称计算机结业证书。

1957年（含）以后出生的中学教师须参加职称计算机应用能力考试，并取得职称计算机应用能力考试合格证书。

职称计算机应用能力考试合格证书在申报专业技术资格时长期有效。

符合下列条件之一者，可免试： ①获计算机专业专科毕业及以上学历。

②参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。

第九条 普通话水平测试要求 1954年（含）以后出生的中学教师，须通过省级普通话水平测试合格，方可申报高一级教师专业技术资格，教师普通话水平应达到二级乙等以上。

语文教师普通话水平应达到二级甲等水平。

第十条 学历和资历要求 申报中学一级教师专业技术资格的学历、资历 （任职年限）要求，应符合下列条件之一： 1、获得双学士学位后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责3年以上。

2、大学本科毕业后或专科毕业后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责4年以上。

3、1995年（含）前取得中学教师专业合格证书，教龄满20年，担任中学二级教师并履行其职责6年以上。

4、获得硕士学位后从事教育教学工作2年以上，成绩突出可以申报中学一级教师专业技术资格。

上述毕业学历应为国民教育有效学历，且所学专业应与申报学科相同或相近。

第三章 评审条件 第十一条 教育工作要求 积极参与学生管理和思想教育工作。

从教以来担任班主任、教研组长、年级组长、团委书记、少先队辅导员，或有组织有计划地辅导学生课外活动小组，或组织、辅导学生运动队、文艺队等教育工作3年以上。

双学士或硕士学位者担任上述教育工作年限不少于2年。

教育学生讲究方法，教育效果好，所带班级、教研组、年级组、团队、课外活动小组获得校级及以上表彰奖励；或本人因教育工作成绩显著获得校级及以上表彰奖励。

学校德育工作中表现尤为突出的教师在同等条件下可优先晋升。

第十二条 教学工作要求 1、具有本学科比较扎实的基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术，任现职以来系统担任过一门及以上课程的讲授工作，能胜任一定年级段的教学工作...

一、课题资料的内容

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。

这种基础性资料主要包括： （1）课题申报表和评审议定书。

（2）课题立项通知书。

（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。

（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。

（5）教育科研各项规章制度。

（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。

（7）课题研究运作的各种审批手续。

（8）各种调研问卷、实验记录资料。

（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。

（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。

（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。

2.计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。

主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。

具体来讲是指： （1）课题研究的总体设计与实施方案。

（2）子课题的研究方案。

（3）课题组个人的研究计划。

（4）研究过程中各个阶段的工作计划。

（5）各年度课题研究计划。

3.过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

大致包括以下内容： （1）各学年课题研究进展报告。

（2）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录（包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容）。

（3）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）。

（4）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。

（5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

（6）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。

（7）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。

（8）典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。

（9）参与课题研究人员的记录、随笔。

（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。

（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。

（12）研究过程的大事记。

4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。

主要内容包括： （1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。

（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。

（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。

（4）学生的专题性作业。

5.效果性资料：效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

主要包括： （1）研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。

（2）有价值的学生作品、奖状等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作。

（3）社会各界（包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界）对课题研究的直接或间接的评价。

6.成果性资料：或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。

主要包括： （1）课题研究报告。

（2）课题研究工作报告。

（3）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等。

（4）其他物化成果，包括教案、文集、课件、音像制品等。

（5）研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。

（6）课题实验教师发表、交流、获奖的文章。

（7）在报刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯（包括他人对本课题的有关评价）。

（8）申请验收报告。

（9）课题验收鉴定书。

（10）成果推广应用材料等。

课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。

课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。

在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作...