摘要：网上分组抽签的办法 两个课时：我刚好也要上这课 ：）共享一下了 一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数 2、初步理解...

网上分组抽签的办法

两个课时：我刚好也要上这课..：）共享一下了.一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数.2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.3、初步掌握100以内数的组成. 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数.四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成.3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几.”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的.”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4.写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式.（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案.（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来.每人说3个数.（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数.（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的.不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习.（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案.可以请小朋友到黑板板书出来.（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十100以内数的认识——读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数.2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.3、进一步掌握100以内数的组成. 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数.四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习： 1、开火车数数.从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78. 2、全班齐数数.从100倒数到78，从10起，10个10个数到100.1、小游戏：分组抽签读数.（1）数出尾数是0的数来.（2）数出尾数是5的数来.（3）数出个位和十位数字相同的数来.（4）数出个位是9的数来.“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法.（二）新授： 1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书： 百位 十位 个位 ）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来.（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案.2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题.（四）板书设计：100以内数的认识——读数、写数 10个一是一十 百位 十位 个位10个十是一百 写作： 1 0 0 读作： 一百

有在线roll点的网站吗？暂时上不了魔兽,但又需要roll点抽签…

提了两个问题？刚测试了一下，下面代码可行：@echo off:xxsetlocal enabledelayedexpansionset /a h1=＂%random%%%100＂echo %h1%pausegoto xx如果你朋多少个人，那么，你就将100改为你相应的数即可。

【人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数】作业帮

两个课时：我刚好也要上这课..：）共享一下了.一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数.2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.3、初步掌握100以内数的组成. 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数.四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成.3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几.”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的.”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4.写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式.（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案.（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来.每人说3个数.（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数.（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的.不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习.（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案.可以请小朋友到黑板板书出来.（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十100以内数的认识——读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数.2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.3、进一步掌握100以内数的组成. 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数.四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习： 1、开火车数数.从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78. 2、全班齐数数.从100倒数到78，从10起，10个10个数到100.1、小游戏：分组抽签读数.（1）数出尾数是0的数来.（2）数出尾数是5的数来.（3）数出个位和十位数字相同的数来.（4）数出个位是9的数来.“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法.（二）新授： 1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书： 百位 十位 个位 ）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来.（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案.2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题.（四）板书设计：100以内数的认识——读数、写数 10个一是一十 百位 十位 个位10个十是一百 写作： 1 0 0 读作： 一百

求一抽签软件 要求见补充说明

我帮你做 你直接发信息给我就行了 完成时间小于30min，保证调试到理想状态//版本1.0#include#include #includeusing namespace std;int main(){char list[100][10];int i=0;int count;ifstream in（＂名单.txt＂）;if(!in){cout system(＂Pause＂);return 1;}do{in>>list[i];i++;}while(!in.eof());i-=1;coutenter_name: cout cin>>count;if(counti){cout goto enter_name;}int magic[count];for(int bug=0;bugsystem(＂Pause＂);magic[0] = rand() % i ; int a,b;for(a=1;aLab:magic[a]=rand()%i;for(b=0;b}for(int t=0;tcout }coutsystem(＂Pause＂);return 0;}

有没什么能做随即抽签的软件？

这样的软件应该很好写，估计凡是会VB并能够独立完成编程的人，都会写这样的程序。

由于太好写，反而找不到比较“权威”的好软件了。

多数抽签都有独特的要求的。

另外，如果不求华丽外表的话……即使Excel也可以完成这个功能。

好像它本身就带有一个“抽奖器”模板。

利用了电脑随机功能。

至于比赛编排软件，肯定有，只是你可能没有搜索过。